Presentación: ¿Qué es el panel de las letras?

El panel de las letras es un blog educativo pensado para la materia de Lengua y Literatura. Ha nacido en el marco de un curso online dirigido a docentes, por lo que está elaborado por una profesora del area que imparte clases en los niveles de ESO y Bachillerato. Pese a su creación ad hoc, pretende permanecer en el tiempo e irse enriqueciendo con aportaciones futuras.


Dice el diccionario de la RAE que panel es cada uno de los compartimentos en que se dividen, para su ornamentación, los lienzos de pared, las hojas de puertas, etc.


El panel de las letras pretende ser un entramado de recursos de lengua y literatura que sirvan de apoyo a las clases de nuestra materia.

miércoles, 30 de marzo de 2011

El diccionario: su contenido y manejo

NIVEL:
3º ESO
El Decreto 23/2007, de 10 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, para el nivel de 3º ESO, recoge en el apartado de “Norma culta de la lengua española” del bloque 3 de “Conocimiento de la lengua”, el siguiente contenido:
            “Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consultas, especialmente sobre el comportamiento sintáctico de los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y con la norma”


CONTEXTO:
En atención a ese objetivo, se propone el siguiente proyecto, encaminado a que los alumnos de 3º de la ESO, en la primera evaluación del curso escolar, se familiaricen con los diccionarios y aprendan a interpretar las informaciones que éstos ofrecen, pues sin duda el diccionario es una herramienta necesaria en el aula de lengua y literatura y un apoyo indiscutible para las demás materias que cursan los alumnos.
Este proyecto está enfocado, especialmente, a manejar el diccionario de la RAE, así como demás obras de consulta que ésta ofrece, sin que ello sea óbice para el uso de otros diccionarios escolares.
La actividad está pensada para un grupo de alrededor de 20 alumnos.


TEMA:
            El diccionario: su contenido y manejo.


OBJETIVOS:
            Identificar las partes de que se compone la entrada de un diccionario.
            Conocer las abreviaturas usuales que aparecen en el diccionario.
            Hacer uso de los recursos que ofrece la RAE.
            Elaborar documentos recogiendo la información obtenida.
            Utilizar las nuevas tecnologías como medio para ampliar el léxico.


CONTENIDOS Y HABILIDADES:
            Conocimiento de la lengua:
- El diccionario: concepto y tipos. Ordenación de las entradas.
            - Contenido de una entrada de diccionario. Información que ofrece. Abreviaturas.
            - La RAE: institución y recursos.
            Técnicas de trabajo:
            - Uso del diccionario tradicional y de las nuevas tecnologías.
            - Presentación de la información: tratamiento informático de textos.


COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLARÁN:
            Competencia comunicativa: Reflexión sobre la lengua y adquisición de una terminología propia. El alumno aprende a utilizar una herramienta útil para la búsqueda de información.
            Competencia social: El alumno aumenta su léxico, lo que le permite utilizar las palabras y expresiones de acuerdo con la situación y el contexto.


TIPOS DE ACTIVIDADES:
            En el aula de la clase: actividades individuales.
            En el aula de informática: una actividad inicial que incluye teoría y prácticas sencillas, actividades con hot potatoes, una caza del tesoro y un mural web, planteado éste como actividad final de recapitulación de contenidos.
            Las actividades con hot potatoes, cuyos enlaces y contenidos se presentan en el apartado siguiente de este proyecto, han sido ordenadas en orden creciente de dificultad. Así mismo, en relación con las partes que componen la entrada de un diccionario, se propone una actividad primera de afianzamiento de conocimientos y otra de refuerzo-ampliación, dada la importancia de contenido tratado.
            La caza del tesoro tiene por objeto que el alumnado se familiarice con la página web de la RAE y con los recursos y obras de consulta que la misma alberga; con esto se pretende que el alumno, ante las dudas léxicas que puedan planteársele, recurra a una página web de calidad. Los resultados de esta actividad deben ser presentados en un documento de word.
            La última actividad consiste en elaborar un mural web que recopile lo aprendido en las sesiones previas. En dicho mural, cada pareja de alumnos debe recoger, al menos, cinco entradas de diccionario, siendo cada una de ellas perteneciente a una categoría de palabras distinta. También conviene que entre dichas entradas los alumnos seleccionen la de una frase hecha. Los alumnos deben analizar dichas entradas, indicando sus partes, explicando sus abreviaturas, etc. También deberán construir una oración con cada una de las entradas, con la intención de hacer de ellas un uso adecuado al contexto. Asimismo, deberán ilustrar cada entrada con un dibujo.


RECURSOS DE INTERNET:
Actividad inicial con hot potatoes:
¿Qué sabes del diccionario?

Materiales de hot potatoes:
- Sobre el orden alfabético de las palabras:



- Sobre el orden de la información que ofrece la entrada de diccionario:

- Cómo buscar palabras en el diccionario:

- Sobre las abreviaturas que aparecen en el diccionario:

Caza del tesoro sobre la Real Academia Española:

Actividad final:
Mural web creado a partir de www.glogster.com


MEDIOS:
            Aula de informática y aula de clase.
            Diccionarios de aula.
            Actividades con hot potatoes.
            Caza del tesoro.
            Mural web.


METODOLOGÍA:
Durante las clases impartidas en el aula, los alumnos trabajan individualmente, haciendo uso de los diccionarios escolares y de la RAE que hay a su disposición.
En el aula de informática, los alumnos trabajan por parejas, compartiendo un ordenador.


TEMPORIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS:
            Sesión primera: En el aula se explica el uso del diccionario y se hacen prácticas con los diccionarios escolares y con el diccionario de la RAE que están a disposición de los alumnos.

            Sesión segunda: En el aula de informática, los alumnos, por parejas realizarán las actividades siguientes:
- Actividad inicial
- Actividad sobre el orden alfabético de las palabras.
- Dos actividades sobre la entrada del diccionario.

Sesión tercera: En el aula de informática, respetando los emparejamientos hechos en la sesión anterior y que seguirán usándose en las posteriores sesiones, los alumnos realizarán las siguientes actividades:
- Actividad sobre el orden de la información que presenta la entrada de un diccionario.
- Actividad sobre cómo buscar palabras en el diccionario.
- Actividad sobre las abreviaturas del diccionario.

Sesión cuarta: En el aula de informática, los alumnos deben realizar la caza del tesoro sobre la Real Academia Española. Deben presentar las respuestas a las preguntas y la solución a la gran pregunta en un documento word.

Sesión quinta: En el aula de informática, los alumnos deben elaborar un mural web con, al menos cinco entradas de diccionario. Éstas deberán ser analizadas, empleadas en contexto e ilustradas.





EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
            Todas las actividades propuestas son objeto de evaluación. Así, las realizadas en el aula de la clase serán computadas en la nota del alumno como trabajo del cuaderno, se valorará la presentación, el uso de una letra legible, el orden y la limpieza y el contenido de las actividades.
            Las actividades con hot potatoes se valorarán como trabajo de clase. La caza del tesoro debe ser presentada en un documento de word. Los tres mejores murales web serán colgados en la página web del instituto.
            Los contenidos aprendidos durante estas sesiones serán objeto de examen, junto con los demás contenidos correspondientes a la primera evaluación.

Acceder al mural web sobre el 27 y Lorca

Para ver en glogster el mural web que constituye la siguiente entrada:

http://e1982.glogster.com/e1982-el-27-y-lorca/

Mural web sobre el 27 y Lorca

martes, 29 de marzo de 2011

Caza del tesoro: Miguel Delibes

INTRODUCCIÓN:
Miguel Delibes es, sin duda, uno de los grandes escritores en lengua española del siglo XX. Internet se ha convertido es un buen escaparate sobre su obra y su vida. Acércate a las páginas que se te proponen para conocer un poco más de este gran escritor.





CUESTIONARIO:

1. ¿En qué año nace y fallece Miguel Delibes? ¿De qué ciudad es originario?

2. Señala cuatro temas fundamentales de su producción narrativa.

3. Ordena cronológicamente los siguientes hechos de la vida de Miguel Delibes:
Publicación de Mi idolatrado hijo Sisí
Premio Cervantes
Publicación de El Camino
Es nombrado Hijo Predilecto de la Ciudad de Valladolid
Obtiene el Premio Nadal con La sombra del Ciprés es alargada
Lee su discurso de ingreso en la Real Academia Española
Publicación de Los santos inocentes

4. ¿Qué otro poeta vallisoletano le dedica un poema admirando su carácter? Escribe los versos del poema que mayor impresión te causen.

5. ¿Qué acontecimiento histórico vive en sus años de infancia? ¿Qué es lo que más le impresiona de ese hecho histórico?

6. Resume las palabras del autor sobre su descubrimiento de la bicicleta.

7. ¿A qué deporte es aficionado? Escribe el título de una obra narrativa de Miguel Delibes que denote tal afición.

8. Miguel Delibes trabajó en El Norte de Castilla, un periódico de su tierra. ¿Qué trabajo desempeñaba?

9. Cita tres premios literarios que recibió Miguel Delibes.

10. ¿Qué títulos de este autor reflejan los siguientes temas?
- El conflicto religioso del siglo XVI
- Las impresiones del viajero Delibes por Alemania, Francia y Portugal
- La arbitrariedad del cacique en la Castilla rural
- En medio de la ficción, sobrevuela sus páginas la memoria de Ángeles, la esposa del escritor
- Carmen pronuncia un monólogo interior durante el velatorio de su esposo
- El protagonista es Pedro, ese huérfano que utiliza todos los argumentos a su alcance para extraer sentido de la existencia

11. Algunas novelas de Delibes han sido llevadas al cine. Menciona alguno de sus títulos y cita a sus directores. Busca información sobre uno de estos directores.

12. A la muerte del escritor diversos periódicos dedicaron sus páginas a recordar al hombre y al narrador. Redacta en un breve texto aquello que más te haya llamado la atención. Presta atención a los actos que se realizaron en recuerdo de su obra.

13. Delibes se caracteriza por el empleo de un rico léxico que refleja el habla de las gentes de Castilla. ¿Qué significan las siguientes palabras que emplea en algunas de sus obras? No olvides escribir una frase con cada una de ellas.
Escurridura
Desbarrar
Ortigarse
Tajuelo
Entrizar

14. Resume en unas breves líneas el concepto de Delibes sobre la novela y el hecho de narrar.


LA GRAN PREGUNTA:

Miguel Delibes escribió en su novela Mi idolatrado hijo Sisí las siguientes palabras sobre la guerra:

«Unos días después estalló la guerra. La guerra alteró la vida y la tranquilidad de Sisí. Aquellas bombas que, de vez en cuando, caían sobre la ciudad abrían un estrépito como si la tierra toda se desgarrase. Eran como truenos horrísonos, que metían su estruendo a través de la carne. Luis Sendín y los muchachos como él andaban de aquí para allá con el fusil presto y las cartucheras a la cintura. Eran tan jóvenes que parecían niños jugando a la guerra. Salían de la ciudad en camiones, voceando al viento. Sisí no sabía dónde, y muchos no volvían; quedaban abatidos sobre los surcos o sobre las crestas grises de las montañas. Había una vibración extraña poseyendo la ciudad, poseyendo la tierra, poseyéndolo todo. Sisí, en el foco de este caos, se sentía descentrado.»

Escribe un texto argumentativo sobre tu opinión sobre la guerra y las consecuencias devastadoras que tiene para el ser humano. Recuerda que puedes enriquecer tu texto con referencias literarias sobre la guerra y con tus conocimientos históricos.

RECURSOS WEB:

http://www.elpais.com/articulo/cultura/Muere/Miguel/Delibes/alma/castellano/elpepucul/20100312elpepucul_2/Tes


http://cvc.cervantes.es/actcult/delibes/default.htm


http://www.catedramdelibes.es/glosario.html


http://canales.nortecastilla.es/delibes/

domingo, 20 de marzo de 2011

Escribir una carta de despedida

Gabriel García Márquez dirige una bella carta de despedida a sus amigos.
¿Cómo redactarías tú la tuya?

Se plantea a los alumnos una actividad de escritura. Después de leída la carta del escritor hispanoamericano, los alumnos han de redactar la suya.
Para iniciar la actividad, se parte de una lluvia de ideas: los alumnos han de escribir en la pizarra diez palabras que les sugiera la lectura de la carta del escritor. En otra columna han de escribir otras diez, pero esta vez tomadas directamente de la carta leída.
Posteriormente, cada uno habrá de redactar su carta empleando, al menos, cinco palabras de la primera columna y otras cinco de la segunda.

Se les ha de recordar la división en párrafos y la importancia de revisar la ortografía y la sintaxis una vez escrito el texto.

Despedida de Gabriel García Márquez

Estrategias para animar a la lectura

 La siguiente presentación nos ofrece algunas claves para lograr que los jóvenes se animen a leer. Sin duda, es interesante el apartado "Derecho imprescindibles para leer". Esta presentación puede mostrarse a los alumnos después de haber trabajado con la lectura "El clan de la loba" y haber hecho las actividades que sobre la misma se presentan en una de las entradas en este blog. Se trata de que los alumnos vayan comprobando si la lectura de Maite Carranza se ajusta a las estrategias que recoges esta presentación de Slideshare.Como docente comprobarás que así es, que a los alumnos les gusta y que, animados por las aventuras del primer libro, continúan leyendo los demás que constituyen la trilogía.  Lectura
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Un poema de Pablo Neruda: letra, música e imágenes

Este vídeo de Youtube es un recurso útil para 4 ESO y para conectar varias materias del currículum. Una vez explicada la teoría sobre la literatura hispanoamericana, puede presentarse este vídeo a los alumnos. Se trata de que, oyendo la música y conociendo el texto del poema, compongan una dibujo sobre aquello que la combinación de música y texto les sugiere.
Es útil trabajar en colaboración con el Departamento de Dibujo, que sabrá orientar sobre la técnica artística más adecuada para el poema propuesto.